Etre et devenir

Un film sur l'école à la maison, en français ?!



On croirait être tombé sur la tête, mais ça existe.

Le site officiel.

Voilà un sympathique article par quelqu'un qui l'a vu (suis jaloux, les chances que ça arrive jusqu'à la Suisse sont miniminime, je crains).

OK, je craque, j'achète le DVD.

A french film about homeschooling, who'd a believed it?!



Unfortunately, I suspect it's not likely to get as far as Swissland, so I've ordered the DVD.

Food pyramid ... Pyramide alimentaire

Don't save me ... Ne me sauvez pas

Cet article est vraiment frappant, et surtout fascinant dans un context d'école à la maison:

La vie en Nouvelle-Angleterre puritaine était tellement difficile que les enfants qui ont été enlevés par les Amérindiens ont souvent refusé de revenir. Eunice Williams, enlevée en 1704 à 7 ans, a refusé de quitter les Mohawks de Kahnawake, malgré les supplications de son père - elle avait oublié la langue anglaise et avait adopté les vêtements et la coiffure indienne. « Elle est obstinément résolu à vivre et mourir ici », écrit-il, « et ne daigne même pas me regarder gentiment ». Les Mohawks étaient beaucoup plus indulgents envers les enfants que les colons, et les femmes étaient considérées égales aux hommes et jouaient un rôle essentiel dans la société et la politique. Eunice a épousé un Mohawk et a vécu avec lui pendant un demi-siècle.

Un captif qui est revenu, Titus King, a raconté que beaucoup de jeunes captifs ont répondu de manière similaire. « En l'espace de six mois ils abandonnent père et mère, oublient leur propre terre, refusent de parler leur propre langue & semblent entièrement ‘engloutis’ par les indiens ». En 1753, Ben Franklin a écrit:

Quand un enfant indien a été élevé parmi nous, qu’il a appris notre langue et s’est habitué à nos coutumes, s’il retourne voir sa famille ne serait-ce qu’une fois, on ne pourra jamais le persuader à revenir. ... Quand les blancs des deux sexes ont été faits prisonniers jeunes par les Indiens, et ont vécu un certain temps parmi eux, même s’ils sont rachetés par leurs amis, et traités avec toute la tendresse imaginable pour les convaincre de rester parmi nous, en très peu de temps ils se dégoûtent de notre manière de vie, de tout le travail et peine qui sont nécessaires pour l’entretenir, et prennent la première bonne occasion de s'échapper de nouveau dans les bois, d'où il est impossible de les récupérer.

James McCullough, un garçon de 14 ans qui a vécu avec les Indiens depuis ses huit ans, a dû être ramené dans les fers, ses jambes attachées sous le ventre de son cheval et les bras attachés derrière son dos. Même après cela, il s'est échappé et est retourné à sa famille indienne. Souvent les enfants ‘rachetées’ par les Anglais « pleuraient comme s'ils devaient mourir quand ils nous ont été présentées ». Les Indiens libéraient les enfants des obligations de travail auxquels ils étaient confrontés dans les colonies : les garçons chassaient, pêchaient et ramassaient des noix ; les filles cultivaient le maïs, mais n'avait pas de maître « pour nous surveiller ou nous pousser, ainsi nous pouvons travailler tranquillement, à notre guise. »

(De Steven Mintz, Huck’s Raft: A History of American Childhood, 2004)

This article is astounding, and fascinating in the context of homeschool.

Life in Puritan New England was so hard that children who were abducted by Native Americans often refused to come back. Eunice Williams, abducted in 1704 at age 7, refused to leave the Kahnawake Mohawks despite her father’s pleas — he found she had forgotten the English language and adopted Indian clothing and hairstyle. “She is obstinately resolved to live and dye here,” he wrote, “and will not so much as give me one pleasant look.” The Mohawks were much more indulgent of children than the colonists, and women were counted equal to men and played an integral role in society and politics. Eunice married a Mohawk and lived with him for half a century.
A returned captive named Titus King reported that many young captives responded similarly. “In Six months time they Forsake Father & mother, Forgit thir own Land, Refuess to Speak there own toungue & Seeminly be Holley Swallowed up with the Indians.” In 1753 Ben Franklin wrote:

When an Indian Child has been brought up among us, taught our language and habituated to our Customs, yet if he goes to see his relations and makes one Indian Ramble there is no perswading him ever to return. … When white persons of either sex have been taken prisoners young by the Indians, and lived awhile among them, tho’ ransomed by their Friends, and treated with all imaginable tenderness to prevail with them to stay among the English, yet in a Short time they become disgusted with our manner of Life, and the care and pains that are necessary to support it, and take the first good Opportunity of escaping again into the Woods, from whence there is no reclaiming them.

A 14-year-old named James McCullough, who lived with the Indians for eight years, had to be brought back in fetters, his legs tied under his horse’s belly and arms tied behind his back. Even so he escaped and returned to his Indian family. Children “redeemed” by the English often “cried as if they should die when they were presented to us.” The Indians freed children of the work obligations they faced in the colonies — boys hunted, caught fish, and gathered nuts; and girls cultivated corn but had no master “to oversee or drive us, so that we could work as leisurely as we pleased.”

(From Steven Mintz, Huck’s Raft: A History of American Childhood, 2004.)

They can sleep ... On peut dormir

Encore une bonne raison de faire l'école à la maison: http://apprendrealairlibre.com/2014/03/23/bonne-raison-dapprendre-ecole-respect-du-sommeil.

Another good reason to homeschool.

Still painting ... On peint encore

VOILA l'avantage de l'école à la maison. Kalia est vraiment à fond dans sa peinture ces jours-ci (vous l'avez peut-être remarqué). Voilà deux de ses dernières créations - 100% conçues et motivées par elle toute seule. J'ai réussi à convaincre 'la prof' qu'il fallait la laisser faire et ne pas l'embêter avec les 'études', et ben ... chapeau.

Dessus: PAS une peinture par chiffres. Je dois avoué que j'ai sérieusement douté que c'était elle toute seule qui avait fait l'esquisse crayon, sur la base des petits autocollants à côté.

Dessous: à l'église ils ont un program "co-héritiers" pour 'jumeler' un adulte avec chaque enfant - dans le but de promouvoir les relations et prières intergénérationelles. Kalia s'est porté volontaire pour faire une affiche. Au vu du nombre d'heures et de l'effort qu'elle a donné, j'étais un peu dégoûté que son oeuvre n'a été exposé qu'une demi-heure, un dimanche matin. M'enfin, elle n'a pas tellement remarqué, et c'est tant mieux.

THIS is the advantage of home schooling. Kalia is on a roll with her painting. Here are two more totally self-motivated and self-directed creations from the past weeks. I managed to convince 'the teacher' that she should be left to her own devices, and well... the girl done good.

Top: NOT painting by numbers. I confess (again) to having been totally incredulous that she'd pencilled the outline on her own - copying from the tiny stickers you can see.

Bottom: at church they're doing a scheme where they pair up an adult with a child to encourage intergenerational relationships (and prayer). Kalia volunteered to 'do' the poster. Given the amount of effort and attention she put into it, I thought it was a bit unfair that it only got about half an hour of exposure on one Sunday morning, but she doesn't seem to have noticed, so all's well.

Get to school! ... Vite à l'école!

Dans plusieurs pays on pousse pour que les enfants aillent à l'école de plus en plus tôt.

Cet article (in English) d'un chercheur à l'université de Cambridge démontre qu'en fait, c'est mieux de repousser le début de "l'enseignement formel"

"Dans mon propre domaine de la psychologie expérimentale et de développement, des études ont aussi constamment démontré l'apprentissage supérieur et la motivation découlant de l'apprentissage par le jeu, par opposition à l'enseignement chez les enfants. Le jeu de rôle soutient le développement chez les jeunes enfants des compétences de représentation symboliques, y compris ceux de l'alphabétisation, plus puissamment que l'enseignement direct. Le jeu physique, de construction et sociale aide les enfants à développer leurs compétences de «auto-régulation» intellectuelle et émotionnelle, des compétences qui ont été montrés comme cruciales dans l'apprentissage et le développement des jeunes. Peut-être plus inquiétant, un certain nombre d'études ont documenté la perte de possibilités de jeu pour les enfants pendant la seconde moitié du 20e siècle et a démontré un lien évident avec l'augmentation des indicateurs de stress et de problèmes de santé mentale."  (Désolé, traduit avec Google...)

Les commentaires sont intéressants, surtout de voir (comme d'habitude) que les personnes qui sont le plus 'contre' l'école à la maison paraissent souvent être celles qui en ont zéro expérience, et qui n'y ont jamais réfléchi plus que quelques secondes... Comme la pub des frites McCain: c'est ce qui en pensent le plus qui y réfléchissent le moins...

In many countries, there is a drive to send children to school earlier and earlier.

This article by a researcher at Cambridge University gives a very different view: playing works better than teaching.

Who'd of thought it?!

(The comments section is interesting too: the anti-homeschooling troll who doesn't seem to have anything more than his own ill-thought-out prejudice to base his 'arguments' on gets thoroughly shot down.)

Self-directed learning ... Apprentissage autonome

(Vieille photo, j'espère que je ne l'ai pas déjà mis ici).

Pour son anniversaire, Kalia voulait absolument créer une chasse au trésor pour ses amis. Elle a sélectionné une demi-douzaine d'objects et des indices assorties. Je l'ai aidé avec la fabrication de quelques uns des objets, et à uniformisé la difficulté de ses indices. Ensuite on a 'grillé' du papier pour faire du 'vieux', et elle a retranscrit ses indices avec soin. Elle a aussi dessiné une carte de l'île au trésor.

(Old photo, hope I didn't already post it!)

For her birthday, Kalia really wanted to do a treasure hunt for her friends. She selected half a dozen objects, and some sample clues. I helped her with making bigger versions of some of her objects, and giving the clues uniform difficulty. Then we tea'd and toasted some paper and she wrote up the clues. And also drew a treasure map.

(Note, this is not particularly a plug for homeschooling: schooled kids do this kind of thing too. I guess it may be a plug for restricting access to TV)

School's out ... Noschool

Au sujet de l'école à la maison, il y a une minorité de gens qui ne font pas de commentaires, mais dont les lèvres pincées trahisent le fond de leur pensée. D'autres n'hésitent pas à véhiculer les craintes bien rodées et généralement irréfléchies. Et d'autres encore disent: "Ah, je ne pourrais jamais!"

Mais pour ces trois catégories de personnes, il s'agit de savoir quelle représentation elles se font de "l'école" à la maison. Parce qu'on peut tout imaginer, quand on n'a rien expérimenté. De surcroit, il n'y a pas une seule façon de vivre l'école à la maison. Bien au contraire, il y a toutes les possibilités imaginables!

Voilà une famille qui utilise les cours du CNED (Centre Nationale d'Enseignement à Distance - français), mais si vous cliquez sur le lien, vous verrez que le cadre change!

Chez nous, c'est aussi assez (trop?) structuré: les matières sont distinctes, et les temps de 'travail' sont bien démarqués des temps de 'repos' - à part quelques exceptions où elles font du 'travail' sans s'en rendre compte. Mais il y a malheureusement toujours cette notion de "apprendre est contraignant et on aimerait plutôt aller jouer".

A l'autre extrème il y a le 'unschooling', ou l'apprentissage autonome. Dans ce cas, on ne cherche plus à donner une éducation complète et équilibrée, mais on cherche à comprendre et profiter des filons des intérêts de l'enfant, pour investir du temps là où il est 'fort'. Voilà quelqu'un qui en parle mieux que moi (et chez eux ce n'est pas de la théorie!)

Alors si, moi je crois que si vous le voulez, vous pourriez.

One observes a variety of reactions when talking about home schooling. Some remain silent, but their pursed lips speak volumes. Others don't hesitate to say exactly what they think, though generally their arguments don't really hold water. And others say, "Oh, I'd love to, but I couldn't possibly!"

For all three types of reaction, the underlying question is: what do they think homeschooling actually entails? Because you can imagine all kinds of horrors, if you've never actually seen it in action. And in any case, there isn't just one way to do homeschooling. Quite the contrary, unlike 'proper' school, the world is your oyster!

For example, this family use the french National Center for Distance Education (it's worth clicking on the link to see where they're doing it!).

We're still quite (too?) structured: the subjects are studied separately, and 'work' time is different to 'play' time - though there are some times where the girls 'work' without realising. But unfortunately I see the same "learning is work and I'd rather be playing" that one learns at 'real' school.

At the other extreme, there's unschooling. Here, one no longer seeks to give a 'rounded education' (where everyone goes in different and comes out average), but to surf on the wave of the child's interests and abilities: investing in their potential, not their weaknesses. Here's a page which explains what it is, and answers some common questions.

So I'd say, yes, you could, if you want to.

Homeschooling - in French ... L'école à la maison, en français

Pour les adeptes de ce blog qui ne serait pas anglophone (ou anglophile), voilà un blog en français sur le 'homeschool'. (C'est une dame que nous avons rencontré avant Noël, chez des connaissances qui font aussi le 'unschooling').

Recently discovered blog in French about home-/un-schooling. (Someone we met recently)

Cool

Vraiment trop cool, il faut aller essayer ça tout de suite. Vous saurez (plus ou moins) à quoi je joue à longueur de journée!

This is excellent, really excellent. Go and check it out.

The funny thing is, if my girls see a photo of Bill Gates or Obama, they're going to say: "Hey! That's the man from the Hour of Code!".

All win

Unschool ... Non-sco

'Unschooling' peine à trouver sa traduction en français, mais voilà quelques bribes:
- Apprendre en liberté
- 'Nonsco' ou 'Non-sco', ici, ici et ici.

Une vidéo intéressante qui montre le côté un poil militant/révolutionnaire:


Soyons clairs, on n'y est pas encore, chez nous, mais ça m'intéresse.

Unschooling is an educational method and philosophy that rejects compulsory school as a primary means for learning. Unschoolers learn through their natural life experiences including play, game play, household responsibilities, personal interests and curiosity, internships and work experience, travel, books, elective classes, family, mentors, and social interaction.

(More here)

Some interesting stuff:
Pros & then cons, by the same person




Tangentially related:

50 shades of stupid

"Over-protected children more likely to be bullied"

Seems cut-and-dried.

Oh, what's this bit? "But children who have harsh or negative parents are most likely to be bullied".

OK, so it's best to be 'in between'? Whatever that is.

I'd suggest a different approach: "children who go to school more likely to be bullied"...

The thing that riles me most about this article is that it is tacitly assumed that bullying is something that children are able to resolve on their own. I cry foul on that one.

Discuss.

Some kind of sick joke ... Incroyable

Un garçon se fait arracher à ses parents par les autorités suédoises, pour avoir fait l'école à la maison. C'est difficile à croire que ce n'est pas un feuillton.

Dominic Johansson

Dominic Johansson

Story of a boy being removed (permanently) from his parents for homeschooling. It seems like some kind of nightmare.

Learning ... On apprend

 

Pour finir les pâtes était un poil trop petites pour les doigts de Rebecca, elle a abandonné à 9. Kalia m'a dit l'autre jour "je n'aime pas l'école, je veux plus faire d'école. Est-ce que tu peux me faire encore des formes?" Et ben oui, bien sûr que je peux!

The tiny macaronis were a bit too fiddly for Rebecca's fingers. She gave up at 9, unfortunately.

The other day Kalia said to me "I don't like doing school work, I don't want to do any more. Can you do me some more shapes?"  You bet I can! (Though not a sphere, which was one of her requests)

Homeschool, Daddy style

 

 

Le week-end passé, Madame était loin, alors j'ai pris la relève, et on a 'joué' aux maths samedi matin. J'ai fait des 'calculs' pour Kalia, et elle en a fait pour moi, qui - par chance - était 'impossible', car demandaient de soustraire plus que n'était disponible.

Alors on est allé dans l'escalier découvrir le positif et le négatif. Je ne sais pas ce qu'elle a compris (il me semble qu'il y a mille façons de comprendre les maths de travers), mais on aura certainement l'occasion de rejouer.

Last weekend Madame was away, so it was my turn to 'play' at maths. I made some 'sums' for Kalia, and then she did some for me, and chortled away when I had to subtract 5 from 3.

It was exactly what I'd hoped for, so we went out on the landing to discover positive and negative numbers. I'm not sure what she made of it (it's so difficult to ascertain what and how someone has understood maths), but we'll certainly be trying again soon.

Balloon zoom

 

Avec les filles on a lu un livre sur l'Air. Il y avait dedans quelques expériences intéressantes et pas trop difficiles à réaliser. Comme ce 'ballon-réacteur' - un ballon scotché sur une paille qui glisse sur une ficelle entre deux chaises.

On ne peut plus simple.

Bien sûr, comme pour une illustration de prédication, le plus difficile est d'en communiquer le sens à l'auditoire (et généralement le prédicateur/enseignant passe par un moment où lui-même se demande s'il a réellement compris!).

Saw this one in a book we read together about air. They had a few fun and easy experiments, like this with a 'jet balloon' - balloon sellotaped to a straw sliding on a string between two chairs.

Can't get much easier than that?

Of course, as with sermon illustrations, the difficult bit is getting the congregation to understand what it actually means (and generally ends up with the preacher/teacher wondering if they've even understood themselves!).

Socialisation

L'autre jour dans le train j'ai lu un article de journal au sujet des enseignants qui s'inquiètent de la montée de l'incivilité des élèves, et leur manque de respect et paroles dures voire injurieuses envers les profs.

C'est drôle ça, parce que quand ça se passe entre élèves, les enseignants appellent ça la "socialisation" - et c'est considéré comme quelque chose de positif:
"Ah vous savez, c'est l'apprentissage de la vie. Ce n'est pas toujours facile là-dehors*. Il faut que les enfants apprennent à affronter ces situations."

Comme quoi: La souffrance rend fort!

En fait, je ne le crois pas du tout, moi je dirais que:
La souffrance rend dur
C'est l'amour qui rend fort**

Je vous laisse méditer là-dessus.
---
La semaine passée il y a eu un reportage sur la scolarisation à domicile en Suisse Romande. J'ai trouvé très parlant le fait que la personne appelée à présenter le 'contre' n'a évoqué que la socialisation, et n'a pas remis en question l'aptitude des parents à transmettre le savoir...
(* Les enseignants sont aussi les seuls à croire qu'il y a une quelconque correspondance entre la vie d'école et la vie 'là-dehors')
(** Et l'orgueil rend faible, mais ça c'est pour un autre jour)

The other day I read an article in the free rag about teachers worrying that pupils are becoming increasingly rude to them: lacking in respect, answering back, and even becoming violent.

Which is funny, because when that kind of thing happens between children, teachers call it 'socialisation' - and it's purported to be a good thing:
"Oh, you know, that's life, isn't it? Things aren't always easy in the real world*. Children have got to learn to handle these tough situations."

We are supposed to believe that Suffering makes you stronger!

Actually, I believe that:
Suffering makes you harder
It's love that makes you stronger**

I'll leave you to chew on that a bit.
---
Last week, there was a news report on the telly about homeschooling in Switzerland. I found it very interesting that the obligatory 'disagree-er' singled out socialisation as a potential problem, and didn't at all question parents' ability to help their children learn.
(* Teachers seem to be the only ones to believe that there is any correlation between school life and 'real' life)
(** And pride makes you week, but that'll be for another post)

Three days, day 3 ... Trois jours, jour 3

Jour 3
C'est la sortie 'Swiss vapeur parc'. J'avais prévu pour jour 2, mais la météo prévoyait tellement chaud que j'ai inversé. Dans le faits, je ne suis pas sûr qu'il y avait tant de différence que ça.

Ici, en attendant que je prépare, les filles 'jouent' à l'ordinateur (pas allumé, si jamais).

Day three:
This was 'Swiss vapeur parc' day. I originally intended to go on day 2, but the forecast was so hot, I decided to switch days. Not sure it made much difference in the end (they were both scorchers).

 

Here are the girls 'playing' on the computer while I'm getting the picnic ready (it's not even plugged in!).

C'est le tour à Kalia pour passer l'aspirateur.

Kalia's turn to do the vacuum cleaning.

Contentes.

Three happy bunnies (yeah, you read that right. The third one is taking the photo!).

Après le pique-nique, Rebecca 'fait du travail' pendant que je fais un mot-croisé (en français cette fois-ci) avec Kalia.

After our picnic, Rebecca does some 'work', while I do another crossword (in French this time) with Kalia.

Une jolie photo de Kalia (et elle se fatigue pas des petits trains).

Beautiful daughter (and she's still not tired of little trains).

Lors d'une autre pause, Kalia a trouvé un bout de pain et s'est fabriqué un petit système - le pain pour attirer les poissons, et le baton pour les assomer. Elle n'a pas eu beaucoup de succès, mais j'ai admiré sa créativité, sa concentration et sa persévérance.

During another pit stop, Kalia found a bit of bread and put together a fishing tackle which consisted of one 'rod' to attract the fish, and a stick to bash it when it came close. It didn't work very well, but I enjoyed her creativity, concentration and perseverance.

Rebecca a dû essayé aussi, bien sûr. Pour moi ça montre à nouveau que si on a du dehors, du temps et du beau, on n'a pas besoin de télé, ni même de jouets. Juste de l'imagination.

Au retour, on a encore été nager dans le lac, avant de revenir pour accueillir Maman avec le gâteaux et les cookies!

Conclusion
Il est de coûtume après trois jours de 'père au foyer' de dire quelque chose comme quoi on a une nouvelle appréciation du rôle de la maman. Et bien, je dis, oui, je le prends quand vous voulez!

Rebecca had to have a go too, obviously. To me this just illustrates that if you've got a bit of outdoors, time and weather on your side, you don't need telly, or even toys. Just imagination.

Back home, we went for a swim in the lake, then welcome Maman back in style with cookies and cake.

Conclusion
Generally after this kind of experience one says something about renewed respect for the mother's role. I can say Amen to that. I'd accept it like a shot!